合作课堂

邓小平同志有一句很经典的比喻：不管黑猫白猫，能抓住老鼠的就是好猫，在学校的课堂改革上亦是如此。无论是上海建平中学的“走班制”、山东杜郎口学校“五步三查”、还是江苏洋思中学“先学后教”的模式，都是基于学情校本化的课改探索。同样成都建平学校在充分了解学生的基础上，结合本地的实际情况，创建适合我们的合作课堂。

合作课堂不仅充分体现了课堂教学的有效性，而且让孩子们通过自主、合作、探究体验着生命成长的过程。因为这相对固定的三个环节,是学生发现问题、解决问题、发现和解决深层次问题、 用问题创新问题的思维递进过程，同时还培养了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。

（合作课堂宣传视频）

学习金字塔理论

学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。

这充分说明了调动多种感官，采用多种形式的教学才能有效提高教学效率。合作课堂也正是基于该理论，并结合实际进行的课堂改革。